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| Inhaltsverzeichnis von Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnenserfahrungen - Inhalt CHRISTOPH JANTZEN, DANIELA MERKLINGER Einleitung JOHANNA FAY Orthographieerwerb im Kontext der Textproduktion. Analyse von Anforderungen und Leistungen MICHAEL RITTER Kindern Schreibspielräume eröffnen. Überlegungen zu einer ästhetischen Schreibdidaktik TIMM CHRISTENSEN Bedingungen für Könnenserfahrungen. Von Könnern und Kindern lernen BEATE LEßMANN Individuell bedeutsames Schreiben als Grundlage von Schreibkompetenzentwicklung – ein Beitrag aus der Unterrichtspraxis CHRISTOPH JANTZEN Verändert sich die Welt beim Überarbeiten? Oder: Warum Schreiben und Überarbeiten von Anfang an zusammen gehören DANIELA MERKLINGER Schreiben lernen durch Diktieren: Zum Verhältnis von Können, Lehren und Lernen ASTRID SCHMIDT Gemeinsames Erzählen und aufgeschriebene Geschichten. Zur Entwicklung einer forschungsbasierten Sprachförderkonzeption für den Elementarbereich MELANIE ECKERTH Diagnose und Förderung im schriftsprachlichen Anfangsunterricht der Grundschule ANJA WILDEMANN „Eigentlich spreche ich nur Kurdisch und Deutsch …“. Sprachinteresse und Sprachenselbstbewusstsein mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler KERRIN KAMZELA Leseförderung zu Beginn der Sekundarstufe I: Leseprozesse beobachten – Lerner unterstützen Autorinnen und Autoren |